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情境示意圖。 圖/中央社 分享 facebook 大學招生委員會聯合會表示,根據大學考招案方案,申請入學將採計學測成績和高中學習歷程,學習歷程會再細分為高中學習履歷和口試筆試,初步規畫比重各占25%。對此,台北市麗山高中教務主任藍偉瑩表示,高中端原本是希望大學端能多看學習歷程,現在招聯會竟把它稀釋到只剩25%,換句話說,X占了50%,學生只要把占50%的學測考好,再把25%的筆試和口試考高,「大家還會在學習歷程上做努力嗎?大學端又真的會認真看P1嗎?」「招聯會一直在放大學測成績的重要性」,藍偉瑩表示,第一階段X已經拿來做篩選,第二階段X又占50%,學生當然要先拚X,現在二階又有口試和筆試,等於學生還是要拚考試,且目前有這麼多學校二階沒有口試,「難道要要求學校一定要口試嗎?」「X多考一科,會喪失新課綱的意義」,藍偉瑩表示,高中最反彈的事情是學測考3+1,也就是原本的國英數三科,再加上一科社會或是自然。大學只想藉由+1篩選學生,但高中端擔心的是,這樣二階大學是否會認真看p呢?而且自然考科有4科,社會考科有3科,如果跨考對學生就和現在一樣考10科,三年級的問題依舊,如果大學選才需要清楚的篩子 ,那考Y真的比X考3+1糟嗎?藍偉瑩說,如果維持3+1的考法,自然跟社會變回考科,老師們就會為了讓學生有多一點時間學習,搶著要成為高一必修,高二開設學科加深加廣,那麼就沒有空間讓學生做探索、多元選修,導致現場教學無法照著107課綱的理想走。此外,藍偉瑩說,107課綱是沒有綁類組的,學生可以自由跨班選課,但如果維持3+1,等於暗示高中現場必須「以組綁班」,甚至「綁套餐」讓學生修課,規定孩子高二要修哪些加深加廣的Y,「勢必讓孩子高中三年都在為考試而讀書,適性探索淪為空談。」藍偉瑩說,以自然科為例,學分數也因著新課綱調整,只剩下8學分,若是拿這8學分去考X,勢必考得很細,反而逼得學生去補習,也會讓原本給自然探究實作的4學分,跟著變成自然領域必修加課課程,少了給學生探究實作的本意,「新課綱變得沒意義,回歸原點。?
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